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「幼师必读」幼儿园班级游戏环境的创设
发布时间：2024-07-07 13:30:49 浏览量：167次
在教育发展的长河中，幼儿园的环境创设一直是幼儿在园生活中至关重要的一环。幼儿园的环境被称为孩子的第三位老师，是为了促进幼儿向预期方向发展而精心设计的教育条件。他们通过与环境的互动实现自主性，展开生活。
一、游戏与环境创设的联系
引导：游戏历程和环境创设阶段有着紧密连接。在新游戏主题培育阶段，教师会引导孩子发现周围事物，为游戏做准备。环境为新主题发展提供充满可能性的空间。随着孩子年龄增长，教师的环境预设逐渐减弱。
迁移：孩子通过社会经验和信息整理开始建构游戏。环境应提供适合发展的空间和材料，根据孩子发展不断完善。
生成：老师要观察孩子的游戏行为，关注他们的需求和经验，使游戏内容不断拓展。环境也随着不断生成和变化，相互贯穿循环推进。
二、班级游戏环境的创设
在班级游戏环境中的角色游戏或创造性游戏中，提供富于变化和动态性的环境是关键。培养人才素质要求学会做事、认知、交往、生存，以及学会改变。
建构师幼互动式的亲和型环境：应建立新型的师幼关系，使幼儿成为游戏环境的共同创造者，提供动态的游戏材料和制定可行性目标。
提供家园开放的共享型环境：家长和社区的介入将丰富环境，共同为幼儿发展创设条件。班级游戏环境的有效性反映在空间、时间和资源的利用上，教师应以幼儿视角设计班级空间，引导幼儿充分发挥自主性，快乐成长。
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