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探索游戏化框架的教育启示
发布时间：2024-07-13 17:35:54 浏览量：126次
近日，对于为何人们喜欢玩游戏以及游戏设计的原理有了新的认识。一个名为“八角分析法”（Octalysis）的游戏框架，由台湾游戏专家周郁凯开发而出，以人为中心的设计引领着人类动机背后的驱动力结构。
周郁凯
游戏化框架将游戏化分为黑帽和白帽，分别体现了“糟糕的”与“好的”心理体验。虽然该框架原本用于展示游戏化概念，但其人类动机驱动因素可以为教育者提供启示，尤其是在激励学生学习方面起到至关重要的作用。
学生学习动机是学习过程中的核心，而从游戏化框架中，我们可以了解到学生学习动机的八个核心驱动器：
1. 史诗般的意义和召唤：这种激励源自于对做一些伟大事情或被“选中”去做某事的信念。在教育中，这对应着学生期待成为某种人物的过程，需要从努力中获得意义和发展。
2. 发展与成就：内在动力来自于取得进步、发展技能和克服挑战。学习者需要有意义的进步体验，而非仅仅是传统的等级考试认证。
3. 赋予创造力和反馈能力：学生需要在创造性过程中得到反馈，鼓励他们勇敢尝试。学习反馈应当超越简单的分数，鼓励学生探索创造性思维。
4. 所有权和占有：以学生为中心的学习原则体现在空间、声音选择等方面，激励学生积极参与学习。
5. 社会影响力和相关性：设计学习使学生能够联系现实社会，探究知识需求和创新，培养社会影响力。
6. 稀缺和急躁：设计学习让学生体验资源的稀缺性，并培养学生的需求意识。
7. 不可预测性和好奇心：激发学生好奇心，打破传统的学习模式，培养学生的创造性思维。
8. 损失和避免：学习动机的核心之一是基于对负面事物的避免，设计学习经验以激励学生避免错误行为。
以上这些动力驱动着学生的学习过程，为教育者提供了重要参考。综合运用这些动力，将能更有效地激发学生的学习兴趣和动力，实现更高效的教育目标。
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作者：Terry Heick
—完—
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