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游戏输了还想继续挑战？教育启发让孩子自我激励
发布时间：2024-07-15 11:08:56 浏览量：193次
引言：从孩子的兴趣点——游戏入手，依托游戏设计原理，找到帮助孩子完成自我激励、挑战障碍的『教育启发点』，希望能给失落的孩子充充电。
一年前，我曾去到一个潮州小镇支教，当时，一个掉了门牙却不遮不挡、照常咧开嘴笑的男孩让我印象深刻。
我和他玩得很来，他饶有兴致地跟我聊起如何在退潮时摸到毛蚶，怎么烤熟地瓜，如何在游泳竞技中脱颖而出……
聊着聊着，他提到了一句："我讨厌英语。"
我疑惑地问他为什么。
他低下头："我…我发音不准，同学笑话我的发音，不想加入他们，就算学了英语也不想开口说出来。"
他的问题不在于英语发音，而在于累积的失望、自卑感导致很难正面挑战，采取了厌倦的态度。
即使长大后，有时会因为挫败而灰溜溜离开，想着"算了，下次不再参加了。"
他终将学会自我激励，克服障碍，而不是放弃。怎么帮助他完成自我激励呢？
随着对游戏设计的学习，我从游戏设计角度看待教育的激励。
01 选择游戏作为研究对象的原因
游戏是最接近孩子的。
在游戏中，挑战失败是常态。好游戏让用户输了还想继续挑战，不需要家长鼓励。
好游戏激励用户挖掘游戏的趣味与挑战。
有些孩子因受挫失望，失去信心，难主动改变。
知名游戏设计师简·麦戈尼格尔曾说：用游戏设计来弥补教育不足。
游戏设计在自我激励方面的借鉴，值得探讨。
02 游戏中学会『自我赋能』
好游戏设置用户自主选择、适当挑战的关卡，激发热情，投入时间挑战目标。
放到教育上，需要引导孩子自主选择，并设立适当有挑战性的目标。
03 游戏中学会『有选择性的反馈』
好游戏提供不同装备选择，及时反馈激励用户继续挑战。
现实中，有选择的反馈很重要，选择有帮助、不打击自信心的人。
反馈来自孩子的感受、周围人的评价。
04 游戏中学会『内在推动力』
内在奖励转化为内在推动力，投入时间了解游戏运行，增长能力。
心理学家索尼娅·柳博米尔：投入时间和精力展开实践，责任感是强大助推力。
帮助孩子获得内在奖励，转化为推动力，引导思考自身能力和事情意义。
总结：
孩子学会自我激励需引导，形成激励循环，阳光面对挫折。
以上是我的教育思考，欢迎探讨分享！
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